一、活動背景
玩教具材料：
在《寵物店》游戲當中孩子們自行選擇了一些低結構的材料，例如：紙箱、布、桌子、寵物、盒子、泡沫墊等。
環境創設：
我把孩子需要的游戲材料都放在了箱子里，給孩子提供的是一個空環境，孩子們選擇在走廊游戲，這是由孩子自己選擇、計劃并確定的。
兒童的興趣和前期經驗：
孩子都是有愛心的，喜歡小動物也是他們的天性，《寵物店》這個主題是由孩子自己選擇的，并做了詳細的計劃，由于他們前期對《寵物店》的經驗比較少，孩子們選擇了和爸爸媽媽一起去《寵物店》參觀、在網上查閱資料等多種手段和途徑來獲取更多的知識經驗。
教師預期：
幼兒能夠在游戲中自己發現問題、研究問題、解決問題，能夠依靠自己的知識來獲取成長的經驗。
游戲規則：
在游戲中注意安全、注意自己的行為、拿材料的時候注意不要碰到同伴或者環境，保護好自己。
游戲玩法：
1.制定個人游戲計劃。
2.小組討論，制定小組游戲計劃。
3.自由選擇一位組長，給大家分配任務或選擇材料。
4.自由分配角色、進行自主游戲。
5.小組回想：說一說游戲當中的收獲或者遇到的問題以及下一次的改進的方案、辦法等并畫下來。
二、活動內容與過程實錄
我國學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”下午，孩子們正討論著游戲，王紫萱說：“我周末去姐姐家，她在寵物店買了一只小狗，可愛極了，我們也來玩寵物店的游戲啊，”我說：“可以呀！”然后就看她開始問其他的小朋友：“誰想和我一起玩寵物店的游戲？”好幾個小朋友都舉起手來，但是好多小朋友對寵物店沒有概念，于是大家決定回去搜集資料，明天寵物店正式開業。
一、寵物店開業，初遇麻煩
寵物店開業了，孩子們開始了第一次的計劃和討論。寵物店共有員工8人，不一會王紫萱就給她的組員們分配了任務，有搭建房子的、籠子的、還有照顧動物的，大家合理分工，開始忙碌著，有的小朋友再給小動物喂吃的、有的再給小動物喝水。這時看到，王紫萱拉著張嘉慈的手說：“小豬的身上臟了，咱們去給它洗個澡好嗎？”于是兩個人抱著小狗在走廊里溜達了一圈，碰見了王柏森小朋友，王柏森小朋友問：“你倆干什么呢？”她們兩個開心的說，我們要給小狗洗澡去。王柏森小朋友：“去哪？我也想去。”王紫萱說：“那好吧，你去《寵物店》買一只小動物吧，這樣我們就可以一起去了。”于是他們三個又回到了《寵物店》，王柏森說：“老板，我想買寵物。”老板過來了，一個盒子一個盒子的打開，王柏森小朋友一個一個的翻，拿走了一只小猴子，邊走邊說著：“你們可真慢呀!”
回想的時候，孩子們說了自己遇到的難題，王柏森說：“寵物店把寵物都放在盒子里，買動物太麻煩了！”王紫暄說：“我們帶小動物去洗澡，可是沒找到地方。”我說：“這些問題，該怎么解決呢？”他們想了想決定回家問爸爸媽媽，就這樣結束了第一次游戲。
二、創造新家，又遇難題
孩子們的寵物店有了新變化。這次小動物的籠子都是立體的，方便顧客參觀。
這時王紫萱拿了一個紙杯，她想把紙杯粘在墻上，可是夠不到，后來她想到可以跪在桌子上把紙杯粘到墻上。我奇怪地問：“王紫萱，紙杯是干什么用的？”王紫萱說：“這是噴頭，我要給動物洗澡。”然后就看她有順序地從頭到腳給小熊洗澡，嘴里說：“老師，你看，先洗頭、再洗身體和胳膊、再洗腿，最后她拿布當作浴巾，給小猴子擦了擦，就把小猴子放回了原處。我說：“這樣洗澡是誰教你的呀？”她說：“哈哈，老師，我是和我媽媽學的。”于是，她又裝作小熊生病的樣子，給小熊測體溫、打針。
回想的時候，他們說小動物生病了去哪里看醫生？就這個問題，孩子們又進行了討論，最后決定要給小動物們搭建一個“寵物醫院”。
三、搭建寵物醫院，再遇難題
孩子們在寵物店旁邊，搭建了一個“寵物醫院”。他們選用的材料在原來材料的基礎上，又添加了泡沫墊等材料。他們利用紙殼箱把寵物醫院分成了三個單間，每一個單間都有兩把椅子，供寵物醫生給寵物看病。在搭建的過程中，王紫萱小朋友合理地安排組員們選用什么樣的材料、怎樣合理的搭建，起到了一個領導者的作用。
這時，我發現王柏森想拿泡沫墊當門，可兩邊的距離遠，他沒有成功。他試著想辦法，還沒等辦法想出來，他就想要放棄了。我看見問他：“你怎么了？遇到了什么問題？”他說：“我想給它搭個門，但是太遠了搭不上，算了，不搭了”我說：“哦，這樣啊，我們一起想想辦法，要是近一點就好了。”他趕忙站起來把一邊的積木向另一邊拉過去。就這樣他的困難就迎刃而解了。
回想的時候，丁敏芮說：“大家都去當寵物醫生，沒人來管理寵物店了，我一個人忙不過來。”針對這個問題，孩子們又開始了激烈的討論，最后，他們決定招聘一些人員。
四、人員告急，招聘人員
孩子們選擇去其他班級招聘人員。王紫萱媽媽幫她做了海報和名片，還有招聘記錄表，應聘者問題回答的好就在星星下面畫對號，不好就在太陽下面畫對號。
王紫萱小朋友很興奮的來到幼兒園，她選擇了去大班招聘工作人員，在去招聘的時候，王紫萱拿著海報，有一些說不出話，她選擇去果一班招聘管理員。正走著王紫萱說：“老師，我有點緊張，不想去了。”我說：“那怎么辦呀？”她說：“那我選個人和我一個人去，”她選擇了張家慈。招聘時她和張嘉慈一起勝任了這項艱巨的工作。這下人員招滿了，問題解決了，大家又可以愉快地進行游戲啦！
幼兒與環境材料的互動：
環境是幼兒游戲的前提，在與環境材料的互動中，班級有許多的毛絨玩具被小朋友抱來抱去。突然有一個孩子提議，我們來開寵物店吧，就找到了老師說了他們的想法。老師提議，大家回去搜集資料，明天正式開《寵物店》。第二天他們觀察了班級所有的材料，他們發現班級沒有像寵物店一樣的籠子，就商量可以用什么材料來代替呢？有一個孩子發現了走廊里廢棄的紙盒，最后決定用紙盒當作籠子，用毛絨玩具當做寵物店的寵物，他們把紙盒口面向自己擺好，把寵物都放了進去，看似很不起眼的紙盒，變成了孩子們的寶貝。
探究和交往的關鍵環節和典型行為：
孩子們提議，寵物生病怎么辦？王紫萱說：“生病就得去醫院。”丁敏芮說：“醫院不給小動物看病，小動物應該去寵物醫院。”于是大家又討論寵物醫院里有什么？孩子們說：“有醫生、床、針、籠子。”就想到床用箱子來代替、雪糕棒代替針、籠子還是用盒子代替、小朋友都紛紛當起了寵物醫生。
教師的支持與回應：
在游戲過程中，我支持了孩子們所有的材料需求、環境需求、讓出了決定權、策劃權力、凡是孩子自己能夠做的，我都讓孩子自己去做，凡是孩子自己能夠想的，我都讓孩子自己去想。包括自己策劃、自己選擇同伴、自己制定計劃書、自己選材料分工創設。我只是給予支持、合作、引導、追隨，當孩子遇到困難的時候，我把問題再次拋給孩子，讓他們自己想辦法來解決。
三、活動的特點及價值所在（主要介紹活動的特點及其對幼兒學習發展的價值，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機以及進一步的支持策略等。）
活動特點及學習發展價值：
在整個游戲活動我們可以看到孩子們在很多方面的能力都有了提高，遵循了《3--6歲兒童發展指南》的規律，例如:在社會交往方面:他們合作搭建、親近動物、第一次走出自己的班級、征求金點子等。在學習品質方面判斷思維、克服困難、主動性、好奇心自我挑戰、科學探究、求知欲等。語言表達:計劃分享、問題研討、游戲過程中的交流討論等。符號表征:調查記錄.搭建《寵物店》《寵物醫院》計劃、招聘記錄。探究學習:動物的生活環境、養小動物的過程及條件等。游戲的開始和結束都是由孩子自行決定的，至于這個游戲什么時候結束，只能由孩子做主。
游戲反思：
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環境。在游戲當中，我做了孩子們游戲的支持者。通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒要玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發了幼兒的游戲熱情。我還做了幼兒自主游戲的引導者，當孩子們在游戲中碰到了一時無法解決的問題和困難時，我以普通游戲者的身份發表一些參考性的建議，而不是決定性的意見。在每一次游戲后，都有一個回想過程，這樣不僅鍛煉了孩子發現問題的能力，還為下一次游戲奠定了良好的基礎。
教育契機：
通過《寵物店》的游戲，讓孩子們更深一層的了解小動物的生活習性、特點等，并且萌發幼兒愛護小動物、保護小動物以及保護環境的意識。在語言表達方面，小朋友可以為大家講解有關小動物的很多知識等。
支持策略：
下一步，我準備讓參與游戲的孩子整理自己的資料，把關于自己喜歡的小動物的特征、習性講解給全班小朋友，讓所有孩子了解小動物、愛護小動物、保護環境。
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