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      安哥講歷史:如何克服學生歷史的背誦困難?


      歷史知識繁多雜碎安哥講歷史,如何記憶清楚?根據以往的教學實踐,一定要做到理解記憶,不要死記硬背。要調動學生的積極性,不要只背不達。現歸納如下:
      1 理解歷史背景安哥

       

      歷史知識繁多雜碎安哥講歷史,如何記憶清楚?根據以往的教學實踐,一定要做到理解記憶,不要死記硬背。要調動學生的積極性,不要只背不達。現歸納如下:

      1 理解歷史背景安哥講歷史。

      學生只有理解了歷史事件的背景,只有理解的越豐富越深刻,對歷史事件的記憶越長遠安哥講歷史。如羅斯福新政的背景,1929年經濟大危機的影響外,還有資本主義國家幾百年的市場調節機制的失靈,以及當時一戰之后國際金融體系的脆弱,資本主義商品與生產銷售的矛盾等。只有理解理解了背景,然后對羅斯福新政的特點——國家對經濟的干預,才能夠記得更清。

      2 理解影響安哥講歷史。

      關于歷史事件的影響的記憶,不要死記硬背,重在理解,老師也要講清楚它的影響是什么,積極的,消極的,對過去的影響,對現在的影響,對將來的影響,對經濟的影響,對政治的影響,對思想的影響安哥講歷史。從各個角度各個領域去分析,理解的越深,越好記憶。

      3 理解聯系。

      歷史事件不是孤立的,而是有內在聯系的。讓學生理解歷史事件的因果聯系,中外聯系,橫向聯系,縱向聯系,就會抓住宏觀世界的本質和來龍去脈,就會在頭腦中構建完整的圖景。這樣便于學生記憶。

      4 識記關鍵詞

      對一些長篇大論的內容,一定要抓住關鍵詞,理解其中的歷史概念,對關鍵詞的含義要突破,對概念的理解要到位。語言是思維之家,思維是語言的本質。對關鍵詞和文本的分析很重要,可以幫助學生很好的記憶。

      5 讓學生講歷史。

      學生背完后,抽查一些學生走上講臺講歷史。這樣學生的積極性會很高昂,可以培養學生的思維能力,語言表達能力等。讓學生復述歷史,已經嘗試過多次,是個很好的方法。

      6 讓學生論歷史。

      可以針對一個問題,讓學生分組進行討論,然后選代表發言,可以加深學生對問題的理解,能夠活學活用歷史。

      7 讓學生寫歷史。

      你一定一個歷史題目,讓學生查詢資料,結合課本知識,加上自己的理解,像歷史學家一樣,嘗試著寫歷史。可以讓學生頭腦中的知識深化,有條理化。

      8 分組檢查。

      讓全班學生分成各個小組,四個人或六個人一組,選組長,有組長進行過關檢查。可以調動組長的積極性和學員的動力。對學生的組織管理,形成一套檢查制度非常重要。可以大大提高學習的實效性。

      總之,背歷史重在理解,重在調動學生的積極性,創新過程管理,才會有好的效果。

      有人認為學歷史不重要,你覺得呢?

      在物欲橫流的現代,學歷史或者學哲學、文學之類的學科,往往會被大家以金錢觀來看待。在很多人的看法里面,學歷史幾乎與賺錢不掛鉤,畢業出來之后不知去哪里工作,即便找到工作很多也是不對口的,即便是對口的,工資往往也不高。

      其實這些人的看法也沒有錯,對很多人來說,學了歷史的確不能為他的經濟起到什么作用。但是對另一群人來說就不一樣了,比如考古學家、博物館的工作人員等很多工作都需要歷史學的知識。

      如果不是從事歷史相關的工作,學歷史其實也是一種自我修養的方法,古人常說,以史為鑒,鑒就是鏡子,經常看能反省自身,雖然古代、現代的環境不一樣,但很多人情規律實際上是差不多的,讀通歷史,并學會應用自身的話,其實是能打開成功道路的 。

      如果當一個人的家庭條件并不好,沒有資本的支撐,卻又非常迫切的想賺到錢的話,我覺得最好不要學這些純理論方面的學科,因為這些學科并不能給你帶來實用的技能,它們所能做的只是給你帶來人生的啟示。

      如果一個人暫時還不用為金錢所奮斗,沒有溫飽的掙扎,思想比較高屋建瓴、目光比較遠大的話,學一些歷史哲學方面其實是很有幫助的,在外國,有很多金融大鱷都是學哲學出身的。

      我覺得哲學和歷史本出一脈,息息相存,當歷史了解到一定的程度,那你接觸到的將就是哲學,哲學以歷史為背景來展開,二者間關系重大。如果將這方面吃通透的話,那你便將擁有一雙明銳的眼睛、能理解一切的智慧,對做人做事都將很有幫助。

      所以我覺得學歷史學科,要見仁見智,分人看待,不同的位置決定你用什么目光來看待事物,一個在思想頂端的人與一個為生活所拼搏的人,其實大家都無所謂高尚。

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